八年级下学期：在琐碎中守望，用耐心唤醒沉睡的灵魂

【来源：易教网 更新时间：2026-02-21】

一学期行色匆匆，唯有爱意静静流淌

窗外的蝉鸣声渐渐喧嚣起来，夏日的风带着燥热穿过走廊，八年级下学期的时光就在这匆匆忙忙中画上了句号。站在期末的节点回望，这一学期，我在学校的引领下，在同事们的互助中，陪着这群半大的孩子又走过了一段成长的旅程。

班务工作繁杂细碎，没有惊天动地的壮举，有的只是在日复一日的琐碎中，用耐心去浇灌，用细心去守望。

教育的本质，往往隐藏在这些看似不起眼的细节里。我始终坚信，班主任的工作不仅仅是管理班级的秩序，更在于通过每一个微小的契机，去触达学生的心灵。这一学期，我将工作的重心更多地放在了培养学生内在的品质上，尤其是自信心与责任心的重塑。

这两者是支撑一个人走得更远、飞得更高的精神支柱，也是我在班级管理中不断思考和践行的课题。

关于自信：让每个孩子都抬起头来走路

自信，是一个人对自身力量的确信，是坚信自己能够实现理想的心理状态。这种精神力量，对于正处在青春期的八年级学生而言，显得尤为珍贵。拥有自信的孩子，眼中闪烁着光芒，面对挫折时，他们内心会有一种声音在回荡：“我能行”、“这点困难不算什么”、“我的目标一定能达到”。

这种积极的心理暗示，能够激发出巨大的潜能，让他们在面对学业压力和生活挑战时，依然能够昂首挺胸，大步向前。

然而，现实中并非每一个孩子都能拥有这份昂首挺胸的底气。在班级里，我们总能看到一些角落里的身影，他们习惯性地低着头，眼神躲闪，说话声音细若游丝。长期的挫败感让他们被自卑的阴影笼罩，这种心理状态如果得不到及时的疏导，不仅会阻碍他们当下的进步，甚至可能导致他们陷入自暴自弃的泥潭，对未来失去希望。

薛中强就是这样一个让我牵挂的男孩。起初，他总是默默地坐在教室的后排，仿佛试图将自己隐藏在空气之中。每当需要回答问题或参与活动时，他总是下意识地退缩，嘴里常常念叨着自己不行、自己不好。那种自我否定的态度，让人看了心疼。

我知道，对于这样的孩子，空洞的说教是无力的，唯有通过具体的行动，让他体验到成功的喜悦，才能慢慢驱散心底的阴霾。

我开始寻找机会。班级的卫生管理是一个需要细心和耐心的活儿，我特意将负责地面卫生的任务交给了薛中强。这并不是一项轻松的工作，每天都需要检查、清扫、保持。起初，他也有些畏难，但我没有催促，只是在一旁静静地观察，并在他每一次弯腰捡拾垃圾、每一次认真拖地的时候，给予及时的肯定。

在周一的班会上，我特意提到了他的名字：“同学们，大家有没有发现，最近我们班的地面特别干净？这背后离不开薛中强同学的辛勤付出。他每天都要花费很多时间来维护班级的整洁，这种认真负责的态度，值得我们每一个人学习。”

当全班同学的目光聚焦在他身上，当掌声响起来的时候，我看到薛中强的脸红了，但他没有像往常那样把头埋得很低，而是有些羞涩地抬了抬嘴角。从那以后，他在班级里走路的姿态发生了一些微妙的变化，背挺得直了一些，和同学交流时也多了一份从容。虽然这只是微小的改变，但我相信，这就是自信的种子在发芽。

当他在一件小事上获得了认可，这种成就感就会慢慢渗透到他的学习和生活中，让他相信，原来自己也可以做得很好。

关于责任心：别让自私成为成长的绊脚石

如果说自信是个体成长的内驱力，那么责任心则是立身处世的基石。责任心体现为一个人对具体事务的积极关注和心理投入，它外化为对承诺的坚守和对任务的积极执行。这是一种宝贵的道德素质，更是未来社会对人才的基本要求。

我们培养的孩子，未来要面对的是复杂多变的社会，要承担的是建设祖国的重任，如果缺乏责任心，将很难在竞争激烈的环境中立足。

在日常的班级管理中，我却敏锐地察觉到，不少孩子身上正缺少这种宝贵的品质。这种缺失表现在多个方面：做事总是三分钟热度，开始时兴致勃勃，没过多久就偃旗息鼓，最终结果往往是有头无尾、虎头蛇尾；对于班级的公共事务，表现得十分冷淡，出工不出力，甚至互相推诿，生怕自己多干了一点吃亏。

更有一种现象值得我们深思。部分成绩优异的学生，往往对集体活动表现出一种超乎寻常的“淡漠”。每当班级需要组织活动或者选拔人员参加比赛时，他们总是以“学习忙”、“要把机会让给别人”为由婉言拒绝。乍一听，这似乎是一种谦让，但细细品味，这背后隐藏的其实是集体观念的淡薄和极度的自我中心。

在他们看来，唯有分数才是自己的，其他的都与己无关。这种“精致的利己主义”倾向，如果任由其发展，将会对孩子的人格健全造成严重的缺陷。一个只关心自己成绩，不懂得关心集体、不懂得为他人付出的孩子，即便考上了名牌大学，未来也很难成为一个有大格局、大担当的人。

为了扭转这种局面，我在班级里尝试推行了一系列举措。首先，通过主题班会，我们共同探讨“责任”的含义。我给孩子们讲那些在平凡岗位上坚守责任的故事，讲那些为了集体荣誉而默默奉献的榜样。我希望让他们明白，责任不是负担，而是一种成长的机遇，一种被他人信任的幸福。

其次，在班级岗位设置上，我力求做到“人人有事做，事事有人管”。我把班级的各项事务细化，从开关灯、擦黑板，到管理图书角、负责绿植养护，每一个岗位都有明确的职责。即便是那些曾经对集体事务漠不关心的“学霸”，也必须承担一份具体的责任。

我私下里找了一位平时很少参与班级活动的尖子生谈话。他没有直接拒绝我，而是面露难色地说：“老师，我担心做这些会影响我的复习。”

我看着他，诚恳地说：“真正的优秀，不仅仅是试卷上的满分，更包括处理复杂事务的能力和为他人服务的胸怀。试想一下，如果你能在保证成绩的同时，把班级的图书角打理得井井有条，这难道不是一种更高级的能力证明吗？”

他沉思了片刻，最终接下了这个任务。在随后的日子里，我看到他利用课间时间整理图书，为同学们借阅书籍提供方便。在这个过程中，他学会了统筹规划，学会了与同学沟通，更重要的是，他收获了同学们发自内心的尊重和感谢。期末评语里，有同学写道：“谢谢你，我们班的图书管理员，是你让我们的阅读时光变得如此美好。

”那一刻，我看到了他眼中的光彩，那是一种在书本中难以获得的成就感。

教育是一场漫长的修行

培养学生自信心与责任心的过程，从来都不是一蹴而就的。它需要教育者拥有极大的耐心和智慧，要在琐碎的日常中捕捉教育的契机，要用温暖的目光去注视每一个孩子的成长。

这学期，我看到薛中强在卫生角忙碌的身影，看到那些曾经冷漠的尖子生在活动中投入的神情，看到越来越多的孩子敢于抬起头，直视我的眼睛。这些变化，或许微小，或许缓慢，但它们真实地发生着，汇聚成班级里最动人的风景。

教育，就是一场漫长的修行。我们作为教师，就是那个陪伴者，在孩子们迷茫的时候给予指引，在他们跌倒的时候给予扶助，在他们成功的时候给予喝彩。我们需要做的，就是用爱心去包容他们的不完美，用细心去发现他们的闪光点，用耐心去等待他们的觉醒。

让每一个孩子都能抬起头来走路，让每一个孩子都能主动地承担起一份责任。这不仅是对他们当下的负责，更是对他们未来的许诺。这条路很长，但我愿意一直走下去，在琐碎中守望，静待花开。