纠结的早教理论

【来源：易教网 更新时间：2024-11-13】

早期教育：认字与阅读

兜兜妈：孩子还是要早认字

在早教领域，有关于孩子早期认字的理论，其中一种是灌输与吸收。灌输理论认为通过直接教授知识，孩子能够更快地获取知识。而吸收理论则主张通过自然实践来获取知识。我认为孩子获取知识的方式应该多样化，实践归纳总结只是其中一种方式。然而，由于孩子的精力有限，要自己总结出复杂的知识需要非常漫长的过程，这些知识还是需要来源于书本。早期教育的目标是让孩子在起跑线上不输给其他孩子。早期认字对于阅读有着明显的好处，同时也有利于孩子的大脑发育。早教网蒙氏理论提倡观察孩子，捕捉其敏感期的来临，以便及时提供精神营养。我认为，我们可以在孩子进入阅读敏感期之前，通过创造机会让他们提早认字，从而让阅读敏感期提前到来。这种积极主动的方法比被动等待要更加有效。

臭臭妈：小孩认的还只是图案

早期教育中，孩子在学习认字之前，通常会先通过图画来进行阅读。最初，孩子通过与成人的讲述结合，通过图画来理解故事的内容。然后，他们开始潜意识地记忆一些字，这些字作为书面语言出现。他们试图理解书面符号是如何传递信息的，这标志着他们进入了识字的敏感期。在这个阶段，孩子会不断询问这个字是什么，然后他们会热衷于在环境中寻找这些字。孩子的掌握过程是由粗到细的。比如，当我儿子认识了一个字后，我会指着另一个字兴奋地叫出来。然后，我会把这两个字分别写下来，问他这两个字的区别。通过这样的互动，他逐渐掌握了这两个字的不同之处。学龄前的孩子认为一个字就代表一个完整的意思，因此他们认的是独立的字。随着认知能力的提高和环境刺激的丰富，他们开始将字放回整体中去，开始关注字的组合意义，获得了真正意义上的书面语言。

认字与阅读

认字是为了阅读，因此，我们应该从整体文章中认字，而不是单纯地追求认字技能。孩子通过阅读获得愉悦，自然会关注那些神奇的字。在这个时候，我们可以抽出字来让孩子认字，这样更加合适。通过阅读的乐趣，我们为孩子的识字敏感期打下了基础，孩子也从愉悦中追求学习阅读的能力，阅读的敏感期随之而来。然而，要从书本中学习知识，通常需要等到孩子达到7岁左右，即进入具体运算时期。在这个阶段，孩子的理解能力达到了一个较高的水平，他们开始为了满足自身需求而阅读，如求证理论观点、获知真相等等。这时的阅读才达到了我们追求的学习理论、实践理论的状态。需要说明的是，阅读与智力、道德、人格等发展并没有直接的相关关系。阅读是一种独立的认知活动，通过阅读，孩子可以获得知识、拓宽视野、培养思维能力等。因此，在早期教育中，我们应该注重培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中享受学习的乐趣。