在我国的教育资源仍然相对匮乏的今天，高考承载了防止社会阶层固化、改变人的命运方面的意义，高考的改革新政必须作为社会正义的导向，必须体现起点公正。

　　近日，31个省份的2014年高考加分新政相继出台，有两个突出变化，一是各地高考加分项目“缩水”，奥赛、体育加分均不超过20分，8个省份明确表示奥赛获奖不保送也不加分；二是首次出现思想品德与实施见义勇为可成为加分选项。

　　知识改变命运，高考是考生进入高等学校的资格标准，曾经也是青少年步入高等教育知识殿堂的唯一通道。有人将高考比之于古代科举考试的抡才大典，这并不为过。高考政策的改革方向，是带有导向性的，一定会收到“草上之风必偃”的效果，因此，高考政策的变化也最为引人瞩目。

　　奥赛获奖的保送与加分政策，曾被认为是终南捷径。一些重点中学为让学生通过奥赛进入名校，会集中优势师资和优秀学生办竞赛班，能进入竞赛班就意味着增加了考入名校的砝码，未进入竞赛班则很可能意味着与名校无缘，这样人为的分配造成教育资源的不均衡。同时，一些优秀的学生，被集中起来进行奥赛训练，不能完整接受中学教育，容易导致知识面狭窄、偏科严重。逐步取消奥赛保送与减少加分，既是避免对优秀学生的揠苗助长，也在客观上促进教育资源的合理分配，避免出现起点不公。

　　今年高考加分政策的另一重要改革是突出思想品德，将思想品德加分项目细化执行，对有见义勇为事迹的考生加分。对于这一改革，笔者持谨慎的乐观态度。

　　多年以来，我们的教育重智育、轻德育，重说教、轻践行，有识之士都在致力改变这一现状。高考制度设计者的决策，也是由此为出发点，希望借高考的导向作用，提醒广大青少年考生、家长以及教育工作者，要重视德育。那些能够见义勇为的考生，在高考录取时给予其一定的鼓励，这毋庸置疑，因为高尚品德的确能够体现在危难中的挺身而出，急人之困，解人之厄。同时，我们也更应当注意，中国德行精神中鼓励的另外一种高尚品德——“庸德之行，庸言之谨”，就是在日常生活中，实践德行，敦行不怠，成就君子人格。而这样的品德高尚，往往无法量化，也难以考核。

　　同样，在思想品德的评价上，一直缺乏一个严格的评定标准和专业的评审程序。见义勇为和各类荣誉的授予，多为政府或与之相关的行政部门主导，没有一个独立的、专业的第三方评价机制与评价机构，评价过程也不够公开、透明，缺乏有效监督。一旦将一些荣誉称号与高考加分相联系，其中可能还会滋生权力、金钱的交易，容易让人产生质疑，从而损害高考制度本身的严肃性。

　　在我国的教育资源仍然相对匮乏的今天，高考承载了防止社会阶层固化、改变人的命运方面的意义，高考的改革新政必须作为社会正义的导向，必须体现起点公正。因此，在思想品德的评价标准和权力界限没有明晰，相关评价机制还不完善的时候，高考针对思想品德的加分恐怕应当谨慎行之。