每年九月，新学期的第一堂英语课，我总要在黑板上写四个字：低起点，爬坡走。

学生们看着这四个字，眼神里有疑惑，也有某种被说中了的松弛。我接着写下他们中的许多人来自农村，初中英语底子薄，基础弱，有的孩子连二十六个字母都念不齐。写完，我转过身对他们说：从今天起，我们不比谁跑得快，我们比谁走得稳。

这是我多年带高一英语的一点笨功夫。笨，但管用。

一、先把初中的“旧账”理清楚

高一新生入学，多数老师急于讲新教材，仿佛慢一步就耽误了孩子的高考。我的做法恰恰相反——先用整整一个月，回头复习初中教材。

有年轻老师问我：这不是浪费课时吗？

我说，你先去看看孩子们的作业本。有些学生的初中学债没有还清，你直接把高中教材压上去，他听不懂，考不好，然后就开始怕英语、躲英语、恨英语。等他到高二彻底躺平，你再想拉他回来，花十倍的力气都拉不动。

所以这一个月，我们把初中知识系统梳理一遍，时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式，一个一个过关。配发相应的练习，讲练结合。这一个月不只是补课，我更看重的是借习题讲练，唤起学生对新知识的渴望。补完旧账，孩子心里踏实了，眼睛里有了光，再进新教材，水到渠成。

二、新授课的节奏，慢就是快

高一上学期十二个单元，我给每个单元安排八课时：新授五课时，练习两课时，阅读一课时。整个学期四个月，扎扎实实走完。

有人嫌慢。我打个比方：孩子学走路，你嫌他走得慢，拽着他跑，摔一跤，休息一个月，反而更慢。

每一单元结束，我会适时安排单元测试。测试的目的从来不是给孩子排名次、贴标签，而是给我自己看的，通过试卷，我看见哪个知识点学生没吃透，哪一种授课方式孩子们不买账。看得清楚了，进度及时调整，教法及时改进。教学这件事，最怕的就是闭着眼睛往前赶。

还有一个细节我坚持了很多年：把初中学过但掌握不牢的知识点，时态也好，短语也好，句型也好，有计划地“分插”进十二个单元的新课里。旧知识随新课文反复出现，学生没有重新补课的负担，却在不知不觉中把地基夯实了。这就像和面，面粉里掺了水，揉着揉着就匀了。

三、单词，一定要教方法

词汇是英语学习的拦路虎，这话每位英语老师都说过无数遍。可是说过之后，我们做了什么？

光要求学生背，是最低级的教学。这些年我反复琢磨，词汇教学要抓三件事：

第一，教科学的记忆方法。构词法、词根词缀、语境记忆、分类记忆，这些方法要一样一样示范给学生看，让他们自己比较哪种最适合自己。方法这个东西，别人给的是参考，自己试出来的才是本事。

第二，逼出一个习惯：勤查词典。我常对学生说，词典是你永远不下课的老师。一个词的意思、搭配、用法，词典里写得清清楚楚。养成查词典习惯的学生，等于随时随身带着一位英语老师。

第三，反复巩固。单词记了忘、忘了记，太正常了。关键在于安排好复现的节奏，让学过的词在不同的课文、练习、阅读里反复见面。见了七八次面，想忘都难。

四、听力和阅读，功夫要下在高一

教高三的老师最清楚，听力是临时抱佛脚抱不出来的。所以我把听力训练的起点，放在高一。

除了课堂时间，我坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。十几分钟，不长，贵在坚持。一天两天看不出什么，一个学期下来，学生的耳朵就“醒”了。等到高三，别的老师拼命赶听力，我们的学生可以从容地把时间花在别处。

阅读理解，是高考的重头戏，更是语言学习的根本途径。我的做法是双管齐下：单元教学中配发适当的阅读练习，月考测试卷中让阅读占足篇幅，突出这个重点；同时有计划地指导学生掌握科学的阅读方法，如何抓主旨，如何猜词义，如何处理长难句。方法对了，读得多了，速度和准确率自然上来。

阅读之外，我还逼着学生做几件“小”事：每天课前做值日报告，每周三篇短文背诵检查，鼓励写英文日记。背诵的材料我选《新概念英语》第二册，短小，地道，背下来就能用。个别英语特别差的孩子，我尽量多批改、多指导。教育没有奇迹，只有把一件件小事做够次数。

每周一次的作文训练也雷打不动。题材、方法力求多样，写完及时讲评。作文是学生英语水平的镜子，镜子要常常照，脏了要及时擦。

五、老师自己，也要不断“备课”

我常对年轻同事说一句话：学生英语学不好，往往先要问老师备没备好课。

我坚持集体备课。同课头的老师坐在一起，集大家的智慧和经验，把单元教学中的难点一个个化解掉。经验丰富的老教师知道哪里有坑，年轻教师知道学生喜欢什么路子，两下里互补，教学上的弯路就少走许多。坚持每周的集体备课，说到底，受益的是教室里那几十个孩子。

我坚持相互听课。走进别人的课堂，看别人怎么处理一个难点、怎么调动一节课的气氛，比自己关起门来苦想十个晚上有用。遇到疑难和困惑，我还习惯上网查资料，网络的资源这么丰富，不用，可惜了。

当然，所有这些的前提，是认真研究课程标准和教材。新课程标准里，哪些内容是新增加的，哪些删掉了，哪些初中已经学过——这些必须清清楚楚。情况明了，心里才有底；心里有底，上课才敢放手。

六、写在最后

我教了这么多年书，越来越相信一个朴素的道理：教育是农业，不是工业。

工业可以流水线，可以抢工期，可以加班加点赶进度。农业不行。种子下了地，你只能松土、浇水、施肥、除草，然后耐心等待。高一这一年的英语教学，就是这个松土、浇水的季节。起点可以低，节奏可以慢，但习惯必须抓，兴趣必须护，基础必须实。

低起点，爬坡走，抓习惯。这九个字，我会继续写在每一届高一新生的第一堂英语课上。

坡再陡，一步一步爬，总能上去。孩子们如此，我们做老师的，也是如此。