我常常想起自己刚站上讲台的那几年。

那时候最怕的，是教室后门玻璃上突然出现的一双眼睛，听课老师来了。更怕的是，讲到一半，发现台下几十双眼睛开始游离，有人玩橡皮，有人盯着窗外的树发呆。

课明明备得很熟，为什么孩子听不进去？

后来一位老教师跟我说了一句话，我记到今天：孩子在八岁之前，是用眼睛思考的。你光靠嘴巴讲，讲得再动听，也抵不过他脑海里那只乱飞的麻雀。

这句话，成了我教学生涯里的一盏灯。今天想跟大家聊聊的，就是这盏灯照出来的一条朴素的路，把画画进语文课里。

一块黑板，就是一方田野

很多老师觉得，画画是美术课的事，语文老师只要把字写好、把课文讲透就够了。

我以前也这么想。直到有一次教《美丽的公鸡》，我才彻底改了念头。

这篇课文里的公鸡，前后有一个很大的变化：起初趾高气扬，后来低头思过。这个心理转变，恰恰是整篇课文的核心，也是孩子最难体会的地方。你用嘴巴讲一百遍“骄傲使人落后”，不如拿起粉笔，在黑板上画两只公鸡，一只昂着头，尾巴翘上了天；一只低着头，翅膀收得规规矩矩。

画完，全班安静了几秒钟。然后有孩子举手了：“老师，第二只公鸡好像在认错。”

你看，孩子自己说出来了。这个瞬间，比任何总结段落都珍贵。图画有很强的直观性和形象性，它往黑板上一挂，孩子的联想就自动展开了。重点难点，一支粉笔就破掉了。更妙的是，孩子会顺着这只鸡想到人，由鸡及人，课文的魂就落进了心里。

多幅图，教孩子学会“看”

再说说看图作文。

教过看图作文的老师都知道，孩子面对一幅多景点的图，最常见的问题是，不知道从哪儿看起。写出来的东西东一句西一句，像打翻的积木。

我教《公园一角》的时候，试过一个笨办法，效果却出奇地好。

我先只在黑板上画一个喷水池，让孩子就写这一样东西：水柱什么形状？水花落到池子里是什么样？阳光照在水面上，颜色怎么变？写完这个，我再画小亭子，画长廊，画树木花草，画游人。每画一样，就让孩子抓一样东西的特点，仔细看，认真想，然后写下来。

把所有的景物串起来，连成一篇完整的《公园一角》。

这样一步步来，孩子先学会了“盯住一处看”，再学会了“按顺序看”。看图作文的难，就在这个“看”字上。看有序了，写自然就顺了。观察能力和分析能力，也就这样悄悄长了出来。

一个字，一幅画

低年级的识字教学，图画更是好帮手。

低年级孩子认识世界，靠的是感性形象。笔画多的字，他们看着就头疼。比如“潜”字，十七画，孩子一见就皱眉。

我的做法是：用薄纸壳画一艘潜水艇、一个潜水员，涂上颜色剪下来。上课时，在黑板上用蓝色粉笔画一片大海，把潜水艇和潜水员“放”进去。

孩子的眼睛一下子亮了。

这时候再讲“潜”字：左边三点水，潜水艇和潜水员都在水里活动。所以“潜”，是隐藏在水里的意思。接着组词：潜藏、潜伏、潜能、潜移默化……孩子一边组一边笑，一个原本让他头疼的字，就这样活了。

一个字就是一幅画，一幅画就是一个故事。字义在画面里，运用也在画面里，这比抄十遍生字有效得多。

把季节搬进教室

图画还能做什么？能造境。

教写景的课文，我会提前在黑板上画好背景。比如教农村初冬题材的课文，用彩色粉笔画出红色的房屋、青色的炊烟、黄绿的树木、金色的玉米垛，远处是收割完的、黑中透黄的田野，再添上几朵雪花。

孩子一进教室，先“哇”一声。这一声“哇”，就是最好的学习状态，他已经被带进那个世界了。意境有了，想象自然就飞起来了。

还有一次教杜牧的《山行》，讲到“停车坐爱枫林晚”，我在黑板上画了一辆车，车周围画满红枫。然后问孩子：“这枫林这么美，是谁把车停下来了？”

“杜牧！”

“他为什么要停下来？”

“要看枫林的晚景！”

“那谁能用因果关系的句式，把这段对话讲一遍？”

孩子们异口同声：“因为傍晚的枫林景色十分美丽，所以杜牧不由自主地停下车来观赏美景。”

一个“坐”字的意思，就在这一问一答里讲透了。顺便，孩子还练了一次口语表达，还在心里种下了一点对大自然、对生活的热爱。

一支粉笔，几笔勾画，古诗就不再是考试卷上冷冰冰的默写题，它成了一幅孩子愿意走进去的画。

粉笔之外的一点心里话

写到这里，我想多说两句。

有些老师会说：我不会画画，画得丑，拿不出手。

我想说，孩子要的从来不是美术作品。你画的公鸡歪歪扭扭，孩子反而觉得亲切；你的喷水池画得像一团棉花，孩子照样看得津津有味。黑板上画画的全部意义，在于唤起，唤起注意，唤起想象，唤起那颗愿意靠近语文的心。

画得好不好，孩子其实不在乎。你在乎不在乎他们，他们一眼就看得出来。

说到底，图画只是一件工具。真正的功夫，是老师愿不愿意蹲下来，用孩子的眼睛看课文；愿不愿意多花十分钟，在备课本上勾几笔草稿；愿不愿意相信，语文课本来就该有声、有色、有画面。

一块黑板，几支彩色粉笔， cost几乎为零，却能让孩子在四十分钟里，眼睛始终亮着。

这样的课堂，孩子怎么会不爱呢？

如果你也是一位语文老师，明天上课前，不妨试试在黑板角落，悄悄画上一朵小花、一只小鸟、一片枫叶。

你会发现，孩子的目光，会先于铃声，找到你。