传道授业解惑从来不是死板的

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，人们经常这么说，事实也正如此，大部分未成年的孩子对于学习的意义其实并没有特别清晰的认知，对于未来也并没有大致的规划。周围的人总是问孩子以后想当什么、想做什么。他们都会说出一些道听途说的名称，而对于这些名称所包含的意义并没有了解。比如科学家，这是一个非常宽泛的概念，钱学森是科学家，但是是研究空气动力学和导弹的科学家。其实孩子在上大学之后才陆续有了一个详细的了解和规划，认为自己更喜欢做什么，更擅长做什么。那么在义务教育阶段如何去培养孩子对于学习的认识，这点显得尤为重要，因为他可能会让孩子少走很多弯路。我有以下浅见供参考：

一是家长须有远见的卓识。很多80后、90后的家长无论从学历、经验来说是与这个时代最接近的，或者说是最容易理解这个时代的发展的，对于一些新鲜事物的理解要高于其父辈、所以更能把握社会的一些发展。在这里我想举一个民国清华国学院四大导师（李济先生当时是讲师，暂且不是五大导师）之一的陈寅恪先生，陈寅恪的父亲是陈宝箴，是洋务运动的功臣。其在陈先生很小的时候，就把其送出国，陈先生在欧美游学16载，梁启超对其评价相当高。陈先生虽非著作等身，但是其学识是相当高的，被称作“老师的老师”，虽非万师之师的孔夫子，但是学识见闻在那个时代是相当高的。由此看出，父辈们远见的卓识，寻求更先进的学问，不可谓不重要。

二是有学识的老师。这里或许很多家长觉得加上有经验会更好，但是对于大学生们，经验对于他们是缺少的，但是学识是有的。对于学生要掌握的内容应该烂熟于心，胸有成竹，而不是敷衍塞责，不管不顾。不能说上知天文，下至地理，但是术业有专攻，对于自己任教的科目要了然于胸，让学生燃起崇拜之情，这对于教学的助力是很大。

三是家长与老师的默契配合。对于知识来讲，这是老师的责任，必须辅导单位，教到位。但是对于孩子的品德教育、行为教育却需要家长与老师的配合，因为这是学生在成长的过程中最重要的，关系着未来的发展，对于不听话的孩子的教育，该怎么管理，需家长与老师之间的协调，达到一个合理的程度，家长能接受，学生也能接受。

一言以蔽之，要从学生的成长与教育出发，心系学生，才能使得学生越来越好，老师越来越有成就感。