初中语文阅卷老师划重点！这13种表现手法吃透，考试多拿15分

【来源：易教网 更新时间：2026-08-06】

最近后台好多初中的同学私信问我：老师，我背了半本语文笔记，一看到表现手法的题还是傻眼，把借景抒情和托物言志搞混，动静结合和以动衬静分不清，答题的时候要么写错名字，要么踩不到得分点，每次都要丢好几分，有没有什么好办法能快速搞懂这些手法啊？

今天我把阅卷这么多年，批过的上千份试卷里最容易考、也最容易搞混的13种表现手法，挨个给你拆解清楚，每个手法都配了课本里的经典例子，还有答题模板，看完之后下次遇到这类题，分分钟拿满。

先理清2个核心概念，别上来就硬背

很多同学一提到表现手法，就和抒情方式、修辞手法搞混，背了半天还是不会用。其实很好区分：我们今天讲的这13种，是教材里明确归到表现手法范畴的，不管是用来抒情、写景还是议论，只要是作者用来更好地表达情感、突出主题、增强艺术效果的写法，都属于表现手法。

你只要表现手法是作者用来“包装”内容的工具，看的时候不用纠结分类，只要知道每个手法的作用、长什么样、考试怎么考就行。

1. 直接抒情：感情不绕弯，直白说出来

直接抒情也叫直抒胸臆，就是作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让感情激流直接倾泻而出，不用借助任何其他事物当“中间商”。

最典型的例子就是陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”全诗没有任何借景托物的操作，直接把诗人空怀壮志、功业难就的悲愤，以及怀才不遇的苦闷直接喊了出来，慷慨悲凉的情绪直接撞进人心里。

考试的时候识别直接抒情很简单：只要诗句里直接出现“悲”“喜”“愁”“愤懑”“惆怅”这类直接表达感情的词，或者有直接呼告的句子，比如“噫吁?剑�危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”，就是直接抒情。

答题的时候直接套模板就行：本诗运用直接抒情的手法，诗人直接抒发了…的情感，情感表达直白强烈，容易引起读者的共鸣。

不少同学容易踩的坑是：看到前两句写“古人”“来者”“天地悠悠”，就觉得是借景抒情，其实这里的写景是为了直接引出后面的抒情，整体还是直抒胸臆，不属于借景抒情。

2. 借景抒情：感情藏在景色里

借景抒情就是通过对自然景物的描写来抒发自己的感情，这里的“景”是自然景物，是抒情的工具，景和情是两个相对独立的部分，先有写景，后有抒情，你可以很明确地划分出哪句是写景、哪句是抒情。

最典型的例子是杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”前两句写迷蒙的烟月笼罩寒水白沙的冷清景色，后两句直接抒发自己对国家命运的忧虑，就是典型的借景抒情，前面的景完全是为了后面的情服务的。

很多同学容易把借景抒情和情景交融搞混，核心区别很好记：借景抒情中，景物描写和情感抒发是两个相对独立的部分，你能明确划分出写景句和抒情句；情景交融中，景物描写已经完全和作者的主观情感融合，很难明确区分哪部分写景、哪部分抒情。

答题模板：诗人通过描写…的景色，融入了自己对…的感慨，借景抒情，抒发了…的情感。

3. 托物言志：借物品讲自己的志向

托物言志属于间接抒情的一种，核心是“托物”是手段，“言志”是目的，通过对某个具体事物的描摹、议论，来表达自己的志向、抱负、节操，这个“物”一般都有固定的精神象征，比如蝉的高洁、竹的坚韧、梅的傲骨。

最典型的例子是虞世南的《咏蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”表面是在写蝉垂着触须喝露水、叫声从稀疏的梧桐里传出来，实际是借蝉居高声远、不靠秋风的特点，来表达自己品格高尚、不需要借助外力就能声名远扬的志向。

判断是不是托物言志，只要看这个物是不是承载了作者的志向、节操、理想就行：如果只是借物抒发喜怒哀乐，就是借物抒情；如果借物讲自己的志向、讲做人的道理，就是托物言志。比如于谦的《石灰吟》，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，就是借石灰来表达自己坚守节操的志向，属于托物言志。

答题模板：诗人通过描写…的特点，托物言志，表达了…的志向/节操/人生追求。

4. 情景交融：景和情分不清

情景交融就是在景物描写里完全融入作者的主观感情，达到“物我合一”的境界，你根本分不清哪是景、哪是情，所有的景里都带着情，所有的情都藏在景里。

最典型的例子就是陶渊明的《饮酒·其五》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”表面全是写景：采菊、见山、山气、飞鸟，但是句句都藏着诗人超脱尘世、热爱自然、远离官场的心境，完全分不清哪句是景、哪句是情。

常考的这种手法的诗句还有很多，比如毛泽东的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，全是写景，但是句句都藏着作者的豪迈气概和对国家命运的关切。

答题模板：诗句表面是写景，实则完全融入了作者的主观情感，达到了情景交融、物我合一的境界，抒发了作者…的情感。

5. 动静结合：一动一静画面活

动静结合就是在同一段写景里，同时描写动态和静态的景物，一动一静互相映衬，让画面更有层次感，不会显得死板。

最典型的例子是查慎行的《舟夜书所见》：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”前两句写静态的渔灯、像萤火虫一样的孤光，后两句写动态的风、簇起的浪、散开的光，一动一静，把夜晚河面的灵动写得活灵活现。

常考的还有王维的“明月松间照，清泉石上流”，明月是静态，清泉是动态，动静结合，写出了山间的幽静和灵动。

答题模板：诗人运用动静结合的手法，先描写…的静态，再描写…的动态，动静相衬，生动形象地写出了…的景色特点，营造了…的氛围，表达了作者…的心境。

6. 以动衬静：动里藏静更幽静

以动衬静属于反衬手法的一种，核心是“以动衬静，愈见其静”，就是动态的景物只是工具，目的是突出静态的幽静，没有动态的衬托，就显不出静的好处。

最典型的例子是王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”花落、月出、鸟鸣都是动景，但是这些动景越明显，越能反衬出春山的幽静，就是大家常说的“鸟鸣山更幽”，里面藏着动静的辩证法。

常考的还有王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，和《鸟鸣涧》是同一个道理，用蝉噪、鸟鸣的动态，反衬出山林的空旷幽静。

和动静结合的区别很好记：动静结合里动和静是平等的，都是为了丰富画面；以动衬静里，静是核心，动只是用来衬静的，就算没有动景，静景本身也是存在的。

答题模板：诗人运用以动衬静的手法，通过描写…的动态，反衬出…的静态，突出了…的幽静/冷清/寂寥，表达了作者…的情感。

7. 乐景写哀：乐得越欢哭得越凶

乐景写哀也属于反衬手法的一种，核心是“以乐景衬哀情，倍增其哀”，就是表面上写的是非常欢乐的景色、欢乐的场景，实际是为了表达更强烈的悲哀、凄楚的情绪，乐景和哀情的反差越大，哀情越浓。

最典型的例子是王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨?徘岢荆�客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”前两句写的是春天雨后清新可爱的景色，柳色青青，看起来非常明媚欢乐，但是实际是送别朋友远行，诗人内心非常悲伤，用乐景衬哀情，把送别的悲伤放得更大。

常考的还有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，写诸葛亮庙前的碧草黄鹂，都是明媚的乐景，但是实际是抒发自己怀才不遇、报国无门的悲哀，还有对诸葛亮的仰慕，乐景越美，越能衬出诗人的哀。

答题模板：诗人运用乐景写哀的手法，表面上描写了…的欢乐景象，实际是为了反衬…的悲哀情感，通过反差突出了作者…的悲伤。

8. 以景结情：话说到一半用景收

以景结情就是诗歌在抒情写到一半的时候，不继续直接抒发情感，而是戛然而止，转而描写景物，用景色来代替情感作结，让诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，情感表达更加含蓄深沉。

最典型的例子是王昌龄的《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”前三句都在写边塞的愁苦，最后一句不接着写愁了，转而写秋月照长城的莽莽苍苍的景象，征戍者的乡思、建功立业的渴望、对国家的爱，都藏在景色里，读者可以自己想象，空间非常大。

常考的还有张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，前一句写姑苏城的夜色，后一句用钟声和客船收尾，以景结情，把诗人的羁旅之愁完全藏在钟声里，不用直接说愁，读者也能感受到。

答题模板：诗歌以景结情，在抒情写到…的时候，转而描写…的景象，营造了…的氛围，含蓄深沉地表达了作者…的情感，言有尽而意无穷，给读者留下了丰富的想象空间。

9. 借古讽今：拿古人故事骂今人

借古讽今是咏史诗里最常用的表现手法，核心是借历史上的事件、人物、典故，来讽喻当朝的统治者或者当下的社会现象，表面是讲古代的事，实际是说现在的问题。

最典型的例子是刘禹锡的《台城》：“台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗借六朝统治者纵情享乐、最终导致国家灭亡的历史，来讽喻唐朝统治者不要沉迷享乐、不理朝政，否则也会重蹈六朝的覆辙，寄托了吊古伤今的无限感慨。

常考的咏史诗基本都会用到借古讽今，比如杜牧的《泊秦淮》，借陈后主荒淫亡国的典故，讽喻晚唐统治者沉迷酒色、不理朝政，表达了诗人的担忧。

答题模板：诗人借…的历史故事/事件，借古讽今，讽喻了当朝…的问题，表达了作者…的感慨/担忧。

10. 渲染：反复铺叙造气氛

渲染原本是中国传统绘画里的技法，借用到文学创作里，就是为了突出人物形象或者环境气氛，从多方面着意铺叙、反复强调的写作技法，一般都会为后文的抒情或者议论做铺垫。

最典型的例子是王昌龄的《秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”开头反复写梧桐落叶、寒夜结霜、冷清的熏笼玉枕，从视觉、触觉多方面渲染深宫寒夜的冷寂气氛，为后面抒发宫女的哀怨之情做铺垫。

常考的比如《红楼梦》里写王熙凤出场，先写她的笑声，再写她的华丽打扮，再写她说话的爽利，就是从多方面渲染王熙凤泼辣张扬、地位特殊的性格特点。

答题模板：诗人运用渲染的手法，从…等方面着意铺叙，突出了…的气氛/人物形象，为后文的…做了铺垫。

11. 烘托：拿旁人来衬主角

烘托也叫“烘云托月”，是正衬的一种手法，核心是不直接描写主体，而是通过描写其他事物的反应、周围的环境，来突出主体的特点，让主体更生动，给读者留下想象空间。

最典型的例子是《陌上桑》里写秦罗敷的美，作者从头到尾都没有直接写罗敷长什么样、有多漂亮，只写了路人看到罗敷后的反应：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著?澩贰８�者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

”通过行者的痴迷、少年的失态、耕者的忘我，侧面烘托出秦罗敷的美貌，比直接写“她长得特别好看”要生动得多。

常考的还有“大漠孤烟直，长河落日圆”，用大漠的辽阔、长河的悠远、落日的壮阔，烘托出边塞的雄浑壮阔，也烘托出诗人的豪迈心境。

答题模板：诗人运用烘托的手法，通过描写…的反应/周围的环境，侧面烘托出…的…特点，使主体形象更加生动立体，给读者留下了丰富的想象空间。

12. 用典：拿古人的话讲自己的理

用典就是援引历史故事、古书里的词语、前人的诗句，来阐明自己的观点、表达自己的情感，分为明用和暗用两种：明用就是直接点出典故的出处，读者一看就知道用了什么典；暗用就是化用典故，不直接点明，需要读者自己联想。

最典型的明用例子是辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》里的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”辛弃疾以廉颇自比，直接点出廉颇的典故，表达自己虽然年事已高，但是仍然想为国效力的忠贞之情。

暗用的例子是杜牧的《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，没有直接点出赤壁之战的典故，但是用“周郎”“铜雀台”这些大家熟悉的意象，暗用赤壁之战的典故，表达自己对历史兴亡的感慨，还有自己怀才不遇的抑郁。

答题模板：诗人运用用典的手法，援引…的典故，含蓄地表达了…的情感/观点，丰富了诗歌的内容，增强了文章的感染力，也使情感表达更加含蓄深沉。

13. 虚实结合：真实和想象一起用

虚实结合就是把实写和虚写结合起来用，实写是对人物、事件、景物的直接正面描写，是你亲眼看到、真实存在的内容；虚写是侧面烘托、想象、没有直接出现的内容，两者结合，能让意境更开阔，内容更丰富。

最典型的例子是王建的《十五夜望月》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”实写了地上的白霜、树上的乌鸦、打湿桂花的冷露，虚写了皎洁的月光——诗人没有直接写“月亮很亮”，但是“地白”“露湿桂花”都是月亮亮的证明，暗扣“望月”的诗题，非常巧妙。

常考的还有李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，实写现在巴山夜雨的场景，虚写未来和妻子团聚剪烛夜谈的场景，虚实结合，把对妻子的思念写得格外动人。

答题模板：诗人运用虚实结合的手法，实写了…的内容，虚写了…的内容，虚实相生，拓展了诗歌的意境，使内容更加丰富，含蓄地表达了作者…的情感。

送你1个记忆口诀，下次再也不会搞混

把这13种手法的核心特点编成口诀，记起来特别快：

抒情直接不用藏，借景托物要辨详；

情景交融难分景，动静衬静各有长；

乐景写哀反衬妙，以景结情意悠长；

借古讽今明志意，渲染烘托氛围强；

用典虚实增底蕴，手法搞懂得分忙。

把这13种表现手法吃透，下次考试遇到这类题，不管是选择题还是简答题，都能稳稳拿分，语文成绩至少提5分！你还有哪些搞不懂的语文知识点，随时后台私信我。