高考语文阅读攻略与技巧

【来源：易教网 更新时间：2025-07-24】

篇1：高考语文阅读攻略与技巧

　　阅读是高考语文的重要内容，一是它有80分，占语文考分的大头；二是阅读题完成的快慢、好坏会直接影响作文。考生可以在这方面多做点准备工作，建议注意如下几点：

　　■注意整体阅读，找准文章的思路和中心

　　无论现代文，还是文言文，文章的结构总是有章可循的，古今文章的结构一般都是总分结构。找到了文章的结构，就找到了作者的思路。中心思想是文章的灵魂，俗话说：“万变不离其宗”。有了中心，做题就不会“离题万里”了。

　　■注意分析文章的标题

　　现代文中第二篇选文，大都是文学作品，或散文，或小说，阅读难度大，往往得分率低。直接原因是没读懂文章，读懂文章的办法很多，其中文章的标题千万不可忽视，它往往对文章的中心做了一些交代或暗示，或提示文章的体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路，对解题也有一定的帮助。古诗词的题目也是如此。

　　■注意因文解题，据境释义

　　“理解词句在语境中的意义”这类题，考生往往失分很多，主要原因是：生搬硬套“字典、词典义”，浅尝辄止确定“感觉义”，不会依文解题，据境释义。正确地把握“语境义”，一要了解词句的含义有那些，一般来说，词句有本义、引申义和比喻义；词句无论有多种意义，但在文中的意义是唯一的；二要懂得“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨。”三要掌握“因文解题”的答题方法，这类题目一般都是“因文设题”，问的是什么？答案往往就在原文中，只要据文答题即可。

　　■注意文言文翻译的“得分点”

　　一要注意“直译”，不能只求“大概”。所谓“直译”，就是“字字落实，句句对应”。文言翻译题打分都是按“点”给分，“点”一般是重要的字、词和特殊句式，或通假字，或古今异义，或词类活用，或五种特殊句式等。愈是“难”的字、词、句，愈要“突破”，不要绕道而行。可谓“明知山有虎，偏向虎山行”。

　　■注意名篇名句的填空，先课内后课外

　　一要注意以诗文整句为主，散句为辅。二要注意落实名篇名段中的重点句。如主旨句、关键句、精彩句、描写句、哲理句等。三要注意分辨同音异义字。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的“幽”易写成“忧”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的“暗”易写出“岸”等。

　　■注意开放性试题的解答步骤

　　一般是总分式，先“亮”观点，后举例分析。一要细读题干，认清指向。尤其是有几问？答题的角度和要求是什么？如不能把“简评”当“简述”，把“描写”当“说明”等。二要注意语言表达，观点要清，叙述要明。三要条理清楚，言简意赅。在“简”的前提下，千万不能丢失要点，影响表意的完整性。

　　■注意合理分配时间，力保作文的写作“时间”

　　阅读和写作两部分的时间必须合理分配，不能顾此失彼。许多考生往往是前松后紧，阅读部分做题太慢，时间花得太多，导致作文没有足够的时间来完成。一般来说，阅读题所花时间控制在90~100分钟之间，否则作文就很难写好。

篇2：高考语文阅读攻略与技巧

　　高考受疫情影响，延期一个月高考，在剩下的日子里如何备考且得尤为重要，其实做好梳理、查漏补缺能帮你在最后阶段反超。除此之外，答题技巧更是重中之重，总结如下。建议收藏、打印。

　　新闻类文本阅读篇

　　指津一：关注文体基本特征

　　包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考查等等。考生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西。像对于“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。

　　指津二：筛选并整合文中的信息

　　包括对文段内容的理解与分析。解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。

　　此类题目既考查访谈文本的特征，也考查整合信息的能力。答题的主要方法是在解读好文章的基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握文义，理解被访者的品质、功绩、人生观等，分清整个人物访谈的结构层次。

　　指津三：注意主要写作技法的考查

　　包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。

　　解答此类题目，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作用；需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。新闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。在这篇以报道人物为主的新闻中，大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。解答此类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心情和性格等等。

　　指津四：含蓄性语句的理解

　　包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社会价值的评价等。

　　解答此类题，若是要求理解段意，则梳理文义，抓住关键词，提取“文眼”组合答案；若是要求理解全篇内容，理则解各段之间的联系，归纳要全面、准确、简明，在梳理文义后，弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等，抓住“文眼”进行全面归纳；若是要求理解主旨，则须通过梳理文义，审视全篇，寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等，或摘录或提取或概括，准确全面的组合答案。

　　指津五：探究题

　　解答此类题型，首先要明白什么是新闻价值。新闻价值是指刊播事实后引起社会的正面效应。思考的方向是：事件本身有没有宣传价值（什么价值）；事件中的人物有没有示范作用（什么作用，一般可从精神层面去考虑）；与社会现实的联系程度，是否切合时代主旋律。

　　对新闻工作者而言，敏锐地发现一个事件背后蕴含的社会价值，具有极其重要的意义，因为社会价值是成就一篇新闻的价值的核心要素。新闻的社会价值的确立会全面影响作品的叙事策略、表达方式和材料的取舍。对于读者而言，阅读新闻也要从作品中解析出独特的新闻社会价值，发现隐藏在新闻事实背后的社会意义，并充分评估新闻可能形成的社会影响。对新闻价值的探究，首要的还是要结合文本提供的新闻背景来进行。一般来说，新闻的作者为了保持对事件的客观公正的报道，在新闻中很少议论和抒情，但客观叙述中包含着一种倾向，而背景材料凸现着这一倾向，有时还借新闻当事人之口道明作者的想法。这些都是我们探究新闻的社会价值的文本因素。

　　对文本某一内容进行探究，主要是对某一内容的合理性进行辨析，探究可以从以下角度进行：

　　从文本主旨出发，探究某一内容在文本中的意义；从文本中的人物、事件、场景的特征出发，辨明这一内容和总体特征的关系；从文本其它内容与这一内容的关系着眼，探究其内在联系；从文本提及的其它因素考虑这一提法是否合理；联系自己的阅读经验和相关的背景知识，考查这一内容的合理性。这些都有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思维和探究能力。

篇3：高考语文阅读攻略与技巧

传记文学在写作上有哪些特点？

 

　　（1）真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶 。”

 

　　（2）文学性：形象生动的写人艺术。

 

　　A、选材典型，详略得当。

 

　　B、叙行录言，重视细节。

 

　　C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。

 

　　D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

 

　　阅读要求

 

　　1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

 

　　2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

 

　　3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

 

　　4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

 

　　5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）

 

　　传记作品训练有哪些设题方式？

 

　　1、文章从哪几个方面来介绍主人公？

 

　　2、主人公具有哪些品质特征？

 

　　3、理解句子的含意。

 

　　4、文章写作上有何特点？效果如何？

 

　　5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

 

　　6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？

 

　　总结归纳

 

　　1、写人的文章应该怎么来写？

 

　　细节与事件是最主要的元素。

 

　　2、写人的文章写作重点是什么？

 

　　表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。

 

　　3、写人的文章一般可以有哪些手法？

 

　　表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；

 

　　修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。

 

　　理清传记陈述的基本事实：

 

　　传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。

 

　　在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。

 

　　看分答题、分点答题、力求全面。

 

　　把握传主形象特点（性格、精神品质等）：

 

　　1）抓评议性、概括性的词句

 

　　2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。

 

　　3）抓传主背景与作者意图    分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。

 

　　（4）抓传主与他人的关系

 

　　如何整体鉴赏一篇传记？

 

　　所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。

 

　　点明手法+分析

 

　　问：手法的作用？

 

　　答题模式：①何种手法（细节，某种描写，对比等）

 

　　②体现传主的精神、形象

 

　　③有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）

 

　　标题作用：

 

　　①解题：表层含义，深层含义

 

　　②线索的作用（小说、散文适用）

 

　　③突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文）

 

　　④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系）

 

　　⑤表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系）

 

　　⑥点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系）

 

　　⑦使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。

 

　　⑧修辞上：双关、反复，比喻，拟人

 

　　探究题的答题格式

 

　　第一句：应写自己的观点，句式是“我认为······”或“我赞同······”

 

　　接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1·····2······3······”，把理由分点罗列。

 

　　最后，可加总结句，句式“所以或因此······”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

 

　　附：明确段落（句子）所处的位置，把握其表达作用

 

　　位于开头

 

　　1、点明主旨，领起下文。

 

　　2、设置悬念，吸引读者，文章往往采用倒叙形式，以达到此目的。

 

　　3、蓄势(张本，铺垫)，引出下文的观点或具体某方面的内容；或奠定感情基调：不直接点明观点，而是为观点的出现服务，引出观点，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。

 

　　4、点明思想感情变化的线索。

 

　　位于中间

 

　　1、承上启下的过渡作用（具体承接上文什么内容或话题，引出下文什么内容）

 

　　2、衬托作用（主要突出主要对象，可在开头或中间）

 

　　在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用。

 

　　3、渲染，烘托气氛。（往往会带上作者情感倾向，多用于文学类）

 

　　位于末尾

 

　　1、总结上文。议论文中往往在结尾部分。

 

　　2、呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。

 

　　3、点明主旨。升华感情，深化主题。

 

　　4、含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写。

篇4：高考语文阅读攻略与技巧

　　一、论述类文本阅读的12个丢分陷阱

　　一、偷换概念

　　选项故意把两个概念混淆或者改变文中概念表述的属性、本质特征、具体作用、发展方向等，造成选项内容与文章内容在表述上出现误差。

　　典型例题：(新课标全国卷Ⅰ)

　　1.B.钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。

　　解题思路

　　选项转述的文中的内容是：钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”

　　分析语段可以看出，钱穆的意思是如果有关老子的问题不弄明白，那么先秦诸子中各学派的学术思想的联系、传承就不能弄明白，就没有办法谈论诸子百家了。对比选项可以发现，选项故意把“先秦诸子百家”与“《老子》和道家”混淆。

　　突破秘籍

　　判断不符合文意的选项时，要注意分析文中不同概念之间的区别以及某概念的内涵和外延等。

　　二、以偏概全

　　选项在转述文意时故意把文中多个方面(角度)漏掉一部分，而把其余的内容作为整体(比如发生的原因、形成的结果、发展的过程等)。

　　典型例题：(新课标全国卷Ⅰ)

　　2.D.《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。

　　解题思路

　　选项涉及的文章内容是：《论语·宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。” 因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。

　　语段的意思是：《论语·宪问》有有关“以德报怨”的问题，朱熹说有人说这个问题在《老子》书中有，以此可以证明《论语》引用了《老子》的内容，即《老子》出 书早于《论语》。文章的意思是“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”这句话中的“问”和“答”都是出自《老子》，而选项只说了“答”的内容。

　　突破秘籍

　　作答时，要注意试题中的相关选项，表述的要点要全面，不能有任何遗漏。

　　三、混淆时态

　　文中的有些观点、问题等有着相关的时态，比如已然、未然等，设误项故意混淆已然和未然。

　　典型例题：(山东卷)

　　6.A.它宁静而明澈，化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。

　　解题思路

　　与选项相关的文中内容是：中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。

　　语段的意思是中国艺术追求静寒的境界，虽然世界永远充满龌龊与清洁的角逐，但中国人把清清世界、朗朗乾坤当作一种理想、一种审美追求。设误项故意混淆时态，把文中的“未然”，即“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐”转述为“已然”，即“化解了龌龊与清洁的冲突”。

　　突破秘籍

　　阅读文章要注意把握相关观点、问题的发展，即把握相关的时态，是已经发生了还是正在进行或者已经结束等。

　　四、无中生有

　　文章没有相关信息，而设误项故意添加一些，使得选项的有些信息在文中没有具体体现。

　　典型例题：(新课标全国卷Ⅰ)

　　3.C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。

　　解题思路

　　与选项相关的文中语句是：同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《皇帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《皇帝书》不应更晚。

　　语段的意思是：《黄帝书》《申子》《慎子》《韩非子》等几本书有共通的文句，同时申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，加上申不害、慎到生活的年代可以判 断出《皇帝书》不会晚于战国中期。而选项中的“这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系”在文中没有任何体现。

　　突破秘籍

　　阅读论述文要把握相关信息，特别是要注意选项和文章相关语句之间的区别点。

　　五、曲解文意

　　设误项故意曲解文中相关词语、语句的意思。

　　典型例题：(新课标全国卷Ⅱ)

　　1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟。

　　解题思路

　　文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云：“，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。

　　语句中的“似凫而大”的意思是凤外貌像“凫”但个头比凫大，而不是说“跟凫一般大”。

　　突破秘籍

篇5：高考语文阅读攻略与技巧

　　在掌握了语文阅读方法之后，再加上适当的训练，一定会提高语文阅读速度，从而提升答题速度。

　　略读提高语文阅读速度

　　略读又称跳读或浏览，它要求读者可跳过某些细节有选择地进行阅读，以求抓住文章的大概，从而加快语文阅读速度。

　　寻读提高语文阅读速度

　　寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的，有时对于某一个具体问题，读者可以采取寻读的方法来找到答案。寻读既可以保证阅读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。

　　扩大视距提高语文阅读速度

　　扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容;也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习;另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。

　　避免默读提高阅读速度

　　避免默读：这个是我认为最有效加快阅读速度的方法。人们在阅读时普遍存在默读的情况，也就是当大家在读到文字时，虽然没有发出声音，也没有配合相关动作，但是在心中默念每一个字，您现在就在读文章，看看您自己就知道了。首先，我要告诉您的是，默读是可以避免的!当然至少在开始的时候，需要非常集中精力，但确实可以避免。

　　加强限时阅读训练提高阅读速度

　　任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会，去实践，是不能学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，注重对自己进行计时和限时阅读训练，这样真正进入考场后就会不慌不忙，因为平时已经训练有素。

　　以上就是关于如何提高高考语文阅读攻略与技巧速度的具体内容，相信大家在掌握了语文阅读方法之后，再加上适当的训练，一定会提高语文阅读速度，从而提升答题速度，帮助我们在高考中赢得更多的时间。

篇6：高考语文阅读攻略与技巧

　　音乐与人生

　　①这是有关我心灵状态的一则小故事。它没有离奇、曲折的情节，只有牵动心魂的情态。时间是一九七七年和一九七八年冬春之交，地点在北京故宫深深庭院。

　　②当时，我正在为调动工作疲于奔命，要告别工作了多年的中国农业科学院调往中国社会科学院，内心既惆怅又激动。因为从今以后我要站在哲学的尊前公开说话，并且决心献身于智慧的哲学。

　　③一个下雪天，我突然萌生独自一人去故宫深院走走的念头。别人游故宫，总爱选择风和日丽的天气，我则喜欢挑一个斜风细雨或纷纷扬扬的落雪天。理由其实很简单：雨雪天的气氛，同故宫的建筑场、历史哲学更为和谐。

　　④故宫里面游人极少。与其说我是在参观珍宝馆和贵妃的起居室，还不如说我更喜欢在小小的极幽静的庭院内徘徊、踯躅和沉思默想。突然，从安装在屋檐下的小音箱里传出了古琴曲《平沙落雁》，仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。乐声悠扬流畅，让你放下眼前心头的一切，随它去看那平沙无垠、云程万里、群雁翱翔、天际飞鸣的景象，感受那立于苍茫天地间独行旅人的渺远情思.

　　⑤在这之前，我在音乐厅曾不止一次地听过这首曲子，但都不如这一次感触深。究其原因，不外是我的心境、周围古老建筑场与乐曲的契合。其实，人的心境也是一种场，当音响构成的场、人的心境和周围的环境这三者发生共振的时候，旋律和律动才能打进人的内心，才能荡人心魄，顿起波澜。

　　⑥传说《平沙落雁》的作者是唐朝诗人陈子昂，也有人考证是宋代毛敏中和明代的朱权。我则倾向于是陈子昂。这是我的感觉告诉我的。我觉得这首古琴曲只能出自陈子昂的手笔。因为他既能写下“前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下”的诗句，当然也就能谱出《平沙落雁》。两者都是千古绝唱，是同一境界的两种表述，就像水和水蒸气的分子式相同，形态各异。《平沙落雁》好比是水蒸气，无形，无象，缥缈得很。

　　⑦设想陈子昂在晚秋的一天，看见远处山映斜阳天接水，一群南飞的大雁缓缓悠悠地落到沙洲上来歇脚，触景生情，顿起幽思，化作千古绝响。整个曲子的基调好像是由两个对立和矛盾着的主题构成的：动与静，有涯的生命与无限的天地，短暂与永恒，有意义与无意义……

　　⑧雪仍在下，静悄悄地落在古瓦上，落在古树上，落在贵妃、皇后和太监曾经走过的古道上。《平沙落雁》的古旋律还在周遭回荡着。那么，当年在宫墙内发号施令、享尽人间荣华富贵的皇室成员如今都到哪里去了呢？这里没有留下他们的足迹，只有皇宫建筑师、木匠瓦匠的作品，只有音乐家创造的旋律，只有大自然的冬去春来叶绿叶黄。

　　⑨感谢故宫，是它的建筑场帮助我听懂了《平沙落雁》。在故宫，只能播放中国的古筝、古琴曲作为背景音乐，若播放摇滚或美国午餐音乐，准会砸锅，因为气不通，场不对。也多亏了我当时的心境，否则这首曲子就无从入手刻画我波澜起伏的灵魂状态：追求变化，又渴望永恒；想冲决有限，又害怕无限；方向明确，又觉得身在歧路。正是《平沙落雁》给了我一次与自己心灵对话的机会，让我自省，让我不断去追寻生命的意义。

　　16.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（4分）

　　A.第②段交代了作者的生活状态，为下文写听古琴曲生发诸多感触做好了铺垫。

　　B.作者内心惆怅激动，但对于选择从事哲学研究十分坚定，并决心献身于这份选择。

　　C.为了体会故宫的历史哲学意义，作者特意选择了一个下雪天独自走进故宫古建筑群。

　　D.文章所引用的陈子昂的诗句，其意境空阔寂寥，意在表现作者内心的孤寂苍凉。

　　E.《平沙落雁》让作者心潮起伏，是因为音乐旋律、古老建筑与他此时的心境相契合。

　　C.为了体会故宫的历史哲学意义，作者特意选择了一个下雪天独自走进故宫古建筑群。

　　③一个下雪天，我突然萌生独自一人去故宫深院走走的念头。别人游故宫，总爱选择风和日丽的天气，我则喜欢挑一个斜风细雨或纷纷扬扬的落雪天。理由其实很简单：雨雪天的气氛，同故宫的建筑场、历史哲学更为和谐。

　　D.文章所引用的陈子昂的诗句，其意境空阔寂寥，意在表现作者内心的孤寂苍凉。

　　⑥传说《平沙落雁》的作者是唐朝诗人陈子昂，……我觉得这首古琴曲只能出自陈子昂的手笔。因为他既能写下“前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下”的诗句，当然也就能谱出《平沙落雁》。两者都是千古绝唱，是同一境界的两种表述，就像水和水蒸气的分子式相同，形态各异。《平沙落雁》好比是水蒸气，无形，无象，缥缈得很。

　　解析：（帮助理解《平沙落雁》的意境特点，为后文做铺垫

　　铺垫什么？

　　⑦……整个曲子的基调好像是由两个对立和矛盾着的主题构成的：动与静，有涯的生命与无限的天地，短暂与永恒，有意义与无意义……

　　⑨……也多亏了我当时的心境，否则这首曲子就无从入手刻画我波澜起伏的灵魂状态：追求变化，又渴望永恒；想冲决有限，又害怕无限；方向明确，又觉得身在歧路。正是《平沙落雁》给了我一次与自己心灵对话的机会，让我自省，让我不断去追寻生命的意义。

　　（明确：作者内心并非孤寂苍凉；引陈诗的目的并非为表现作者心情）

　　17.第④段中的画线语句写出了《平沙落雁》的哪些特点？（5分）

　　仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。

　　要点一，乐音清冷，意境旷远（2分）；要点二，穿越了时空，带着历史的沧桑感（悠扬流畅，历经千载，堪称经典）（2分）；要点三：深沉低婉，与故宫古老沉静的氛围相契合。（1分）（本题5分。意思对即可）

　　仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。

　　关注句中关键词句，紧扣问题，挖掘隐性信息

　　感情基调清冷，意境旷远

　　深沉低婉，与故宫古老沉静的氛围相契合

　　带着历史的沧桑感

　　拓展：

　　请对第④段中的画线语句加以赏析。（5分）

　　仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。

　　完成“如何写出乐曲的什么特点”的思维过程；

　　经历“这样的描写给人什么样的感受”的体验过程

　　仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。

　　这句话中作者运用联想，以形象的画面再现在故宫听《平沙落雁》的第一感觉。写那声音是“轻轻飘落到皇宫深院里来的”写出乐音与雨雪天故宫那份古老、沉静且肃穆的氛围相吻合，深沉低婉，容易进入人心；而它仿佛是“随着寒冷的北风而来，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷”则表现出乐音基调的清冷，意境的空旷，和跨越千年的古老沧桑之感。这一切合在一起，以时间的悠远与空间的旷远，在皇宫深院，共同作用于聆听者，牵动着他的心魂。

　　18.作者认为“音乐与人生”有怎样的关系，请简要分析。（6分）

　　对文章题目的解读

　　考点：理解、分析、概括作者的观点态度

　　要点一，音乐能够表现人生中的某种心灵状态；

　　要点二，当音乐与人的心境、周围环境契合时，人能够更好地理解音乐的内涵，从而更好地面对自己的生命状态，解读心灵世界（音乐和人生在特定的“场”中能发生碰撞，撞击出心灵的火花）；

　　要点三，音乐能够启发人去探求人生的价值（音乐对人生有启迪作用）。（本题6分。每个要点2分，意思对即可）

　　要点一，音乐能够表现人生中的某种心灵状态

　　（如《平沙落雁》旋律中“动与静，有涯的生命与无限的天地，短暂与永恒，有意义与无意义……”的矛盾对立就刻画出当时作者波澜起伏的灵魂状态“追求变化，又渴望永恒；想冲决有限，又害怕无限；觉得世界有意义，又没有意义……“）

　　要点二，当音乐与人的心境、周围环境契合时，人能够更好地理解音乐的内涵，从而更好地面对自己的生命状态，解读心灵世界（音乐和人生在特定的”场“中能发生碰撞，撞击出心灵的火花）；

篇7：高考语文阅读攻略与技巧

　　语文答题总原则

　　1．仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。

　　2．用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。

　　3．认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

　　4．原文寻找：很多问题的答案就在原文当中，我们要联系问题的上下文，在原文当中寻找、整理答案。

　　语段阅读题答题原则

　　1．先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

　　2．读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

　　3．准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

　　4．答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

　　具体答题技巧

　　一、限字题的解答

　　1．根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

　　2．对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

　　3．将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　　二、拟写标语题

　　1．语句必须简短、精炼；

　　2．可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

　　三、仿写句子

　　1．仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。

　　2．如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

　　四、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）

　　1．称呼：准确，体现人物关系；

　　2．结合提示语境，表意必须明确；

　　3．语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；

　　4．注意文明礼貌用语的使用。

　　五、词语的比较（选词填空）

　　1．比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

　　2．选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

　　六、根据文意给相关名词下定义

　　以给“转基因作物”下定义为例。

　　1．格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。

　　2．注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。

　　七、文段中关键词语、短句的分析

　　在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

　　词不离句→句不离段→段不离篇

　　也就是说一定要结合具体语境来考虑。

　　理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

　　解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

　　八、语句作用、含义分析题

　　1．句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　2．倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

　　3．评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　4．分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　5．说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

　　6．记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　　7．议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

　　8．关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

　　九、社会环境描写的主要作用

　　1．交代作品的时代背景。

　　2．在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　十、自然环境描写（景物描写）句的主要作用

　　1．表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

　　2．推动情节发展；

　　3．渲染气氛；

　　4．烘托人物形象（或人物心情、感情）；

　　5．突出、深化主题。

　　十一、句子在文章结构上的作用分析

　　1．对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

　　2．对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

　　3．对上下文：承上启下（过渡）。

　　十二、句子比较分析题

　　★常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？

　　★答题方法及步骤：

　　1．表明观点（行不行，哪个好）；

　　2．分析原句优点；

　　3．分析改句缺点。

　　十三、用自己的话回答问题

　　1．这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

　　2．现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

　　①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；

　　②翻译句子法，适用于文言文语段；

　　③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

　　④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

　　十四、文段中主人公的判断

　　原则：必须依据本文的主题。

　　例如：《社戏》——“我”。

　　散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

　　十五、评价作家作品

　　1．应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；

　　2．对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

　　十六、给文段拟题

　　1．看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

　　2．语言要求简练，一般在６个字左右。

　　十七、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会

　　1．用第一人称；

　　2．采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　十八、根据语境，补写心理活动

　　1．必须用第一人称；

　　2．必须仔细研读具体语境。

　　十九、根据短文提出的观点补充举例

　　1．可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

　　2．也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

　　3．格式：人物＋事例＋简短评价

　　二十、文段中事例的概括

　　1．必须包含两个要素：人物＋事情；

　　2．其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

　　二十一、划分段落、层次，概括段意、层意

　　要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

　　二十二、提炼中心、主题

　　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

　　二十三、判断文段的说明中心（说明内容）

　　★答题方式：

　　1．实物说明文：说明对象＋对象的特征

　　2．事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原理等）

　　3．程序说明文：…………的操作或实验或制作的过程

　　★说明方法及其作用分析的常用答题格式：

　　本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。

　　★说明文中词语作用的认识与辨析：

　　主要有两种题型：

　　A、“××”词好在哪里？

　　★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

　　B、“××”词能不能删掉？

　　★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　　二十四、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断

　　1．常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

　　2．一般是往前找；

　　3．找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　　二十五、说明文中的主观题及其解答

　　着重要表现创新意识、科学精神。

　　★主要题型：

　　1．对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

　　2．对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

　　3．联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）

　　4．对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

　　5．对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）

　　二十六、识别或提炼中心论点、分论点

　　1．论点出现的形式和位置

　　论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。

　　位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。

　　2．当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

　　3．要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不只一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

　　二十七、分析论据与论点的关系

　　答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……

　　二十八、辨识论证方法，分析其作用

　　1．回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

　　2．答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。

　　二十九、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点

　　1．回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

　　2．这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

　　三十、评价文段的观点（需阐述理由）

　　回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

　　三十一、开放性阅读试题的解答

　　这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

　　主要有以下几个方面：

　　1．要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

　　2．结合实际阐述对选文内容的理解；

　　3．对文中的人物进行评说；

　　4．根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；

　　5．联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

　　6．调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；

　　7．发挥联想、想像补写有关内容；

　　8．对文中的艺术手法或美点进行赏析。