面对中考，家长需保持清醒

每到初三，空气里似乎都弥漫着紧张的气息。学校将这一年视为生命线，家长把孩子的前程寄托在这一年的拼搏上。我们常常看到这样的景象：孩子埋首于理科题海，语文课本却被冷落在一旁。许多家长心里存着一个误区，觉得语文靠的是积累，临时抱佛脚用处不大，索性把时间都让给数理化。

这种想法看似理性，实则忽略了语文学习的内在规律。

初中阶段的最后一年，确实是检验教学质量的关键时刻。孩子能否在中考考场上交出一份令自己满意的答卷，取决于过往多年的积累，也取决于最后一年的冲刺策略。语文素养的提升需要一个过程，能力的培养无法一蹴而就。我们既要看到时间的紧迫，又要尊重学习的节奏。

家长和老师需要共同努力，帮助孩子在有限的时间里找到突破点，让语文成绩取得较大进步。

阅读是滋养心灵的土壤

阅读是学生的个性化行为，这一点至关重要。我们在指导孩子读书时，要培养他们感受、理解、欣赏和评价的能力。很多孩子读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范，这些习惯问题直接关系到学习效果。我们要鼓励孩子多读书，好读书，读好书，读整本的书。

让孩子自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

针对不同的文体，我们需要给予不同的指导。对于古代诗文，教学要从朗读入手，培养孩子的文言语感。继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容。让孩子注意文言文的语体风格和语言风格，作一点个性化的评点和赏析。朗读和默读同样重要，学生学会精读、略读和浏览，才能应对不同的阅读需求。

语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让孩子有深刻的感性印象。

当代诗歌的学习重点在于引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言。还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法，提高学生的朗读和鉴赏能力。

散文学习重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。小说名篇则重点欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。引导孩子抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

写作源于独立思考与生活

写作能力的培养，离不开对阅读内容和生活现象的独立思考。孩子需要发现蕴涵其中的意义，能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情。根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬。

养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯，这对写作大有裨益。

在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。

逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。

突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。写作教学的重点在于让孩子愿意写，有东西写。

家长在家里可以创造宽松的氛围，鼓励孩子记录生活中的点滴，不要过分纠结于辞藻的华丽，真诚的文字最打动人。

远离题海，回归课堂本质

传统观念根深蒂固，有些老师仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。

这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。

宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。

微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。

把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题。

初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。

执行力决定最终成效

计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我们要做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提高自己，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。

家长在这个过程中扮演着支持者而非监督者的角色。面对家长和学校的期望值不断提高，孩子给自己带来较大压力，我们需要给予理解和支持。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，需要耐心等待。怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

我们相信，只要方向正确，方法得当，孩子定能在中考考场上发挥出应有的水平。

教育是一场漫长的修行，初三只是其中的一站。我们关注成绩，更关注孩子的成长。愿每一个孩子都能在语文学习中找到乐趣，在文字的世界里遇见更好的自己。家长放下焦虑，老师回归初心，孩子自然能够轻装上阵，迎接挑战。让我们携手同行，为孩子的未来铺就一条坚实的道路。