带过多年初三的政治老师都明白一个道理：这门学科，看似好拿分，实则最容易被学生轻视，也最容易被老师忽视复习方法。很多孩子临考前背一背，觉得“政治嘛，写满就行”，结果分数一出来，欲哭无泪。

今天想跟各位老师、家长聊聊初三政治复习这件事。这些经验，是一位一线老教师多年摸索出来的心得，字字都是从讲台上、从批改作业的红笔里熬出来的。

复习的起点，永远是学生本人

很多老师一进初三，就急着赶进度、划重点、印试卷，恨不得把知识点直接塞进学生脑子里。方向错了。

复习这件事，教当然重要，但学更重要。老师讲得再精彩，学生不愿意听、不肯练、不想背，一切都是空转。备战迎考的前提和关键，从头到尾都是学生。

所以有经验的老师，会把相当一部分精力花在“学情分析”上。哪个学生基础薄弱？哪个学生态度懒散？哪个学生有能力但管不住自己？心里要有一本账。

对不同的学生，要用不同的钥匙。谈话、表扬、批评、鼓励，柔刚并济，交替使用。目的只有一个：让学生自己想学、愿意学。一个被点燃的学生，胜过十节被灌输的课。

当然，现实中的孩子，大多贪玩、怕吃苦、只愿收获不愿耕耘。对那些升学有望、内心也想拼一把、但自制力实在堪忧的学生，适当的督促和“压一压”，是必要的。前提只有一条：保证安全，保证不伤孩子的心。

吃透教材，是绕不开的基本功

现在很多学生有个坏习惯：教材丢在一边，整天抱着各种复习资料、押题卷。

资料可以做辅助，但政治这门学科，命题的根永远在教材里。知识点、重要观点、核心概念的表述，全都来自课本。教材不熟，答题就成了无源之水。

老师要反复强调、反复检查，让学生把教材翻厚再翻薄。翻厚，是把每个知识点的来龙去脉搞清楚；翻薄，是把散落的知识点串成线、织成网。这一步偷不得懒。

表述能力，才是拉开分数差距的关键

这一条，是我最想重点说的。

批改过中考政治试卷的老师都有体会：学生的失分，往往不在“不知道”，而在“说不清”。具体表现为三种通病：

一是思维混乱，语句不通。写出来的答案老师看不明白，让他自己读，他也读不顺，不知所云。

二是不用政治术语。意思可能答对了，但满嘴大白话，答案不规范，得分率自然上不去。

三是答案笼统，缺乏条理。一大段文字糊上去，让阅卷老师自己从里面找得分点。比如问“消费者该如何维权”，学生只会写一句“运用法律武器维护自己的合法权利”，具体怎么运用，只字不提。这样的答案，分数肯定低。

怎么办？专项集中训练，练出来的。

写环境保护倡议书、写小论文、写建议书，要求把建议归纳成一、二、三点，表述尽量使用政治术语，尽量具体明确。练得多了，学生的书面表达能力会肉眼可见地提升。这个能力，到了高中、到了工作岗位上，都受用。

研读《考试说明》和课标，方向对了努力才不白费

《考试说明》和课标，是教学的指挥棒，也是中考命题的依据。考试的性质、范围、要求、内容、题型，全都写在里面。

认真研读它们，才能把握复习的重点和方向。依据说明进行复习，就能克服“眉毛胡子一把抓”的毛病，让每一节课、每一份练习都有的放矢。

有些老师埋头苦干一整年，方向偏了，学生跟着吃亏。先把地图看清楚，再赶路。

三轮复习，一轮一个台阶

合理的复习节奏，应该分三轮走，层层递进。

第一轮：系统复习，回归教材

以教材为主，明确、强化各知识点、重要观点和重点问题及其答案。这一轮求全、求实，宁慢勿漏。

第二轮：专题复习，构建体系

可以按知识理论种类分专题，也可以按题型种类分专题。这一轮要抓住两个要点。

其一，针对第一轮暴露出的弱点，把知识理论进一步系统化。讲解时抓点带线、以线带面，理清并构建完整的知识网络。比如把人口问题、经济建设、资源利用、环境保护、教育科技等内容串起来看，学生脑子里的图景就完整了。练习时练基础、练规范、练一题多变，坚决避免重复无效的机械训练。

其二，关注热点题型，联系社会时事热点。政治学科的活水，就在现实生活里。

第三轮：查缺补漏，实战演练

这一轮的重点，是答题技巧、答题质量和答题速度，同时积累应试经验，培养良好的应试心理素质。

具体要做的：完成一定量的综合模拟训练；重点训练学生审设问的能力、概括提取信息的能力、联系整合知识的能力、形成准确答案的能力，让学生逐渐吃透选择题和非选择题的题型特点、命题规律和答题要领；不断纠正看错、写错、表达不清、回答不完整、书写潦草不规范这一系列“小毛病”。

中考考场上，一分之差可能就是几十个名次。而这一分一分，恰恰藏在这些细节里。

持之以恒，才是学习最好的捷径。政治复习没有神奇偏方，靠的是把每一天的计划，耐心认真地执行下去。

愿每一个孩子，都能在自己的坚持里，等到那张对得起努力的录取通知。