作为一名辅导孩子的人和工科生。我想把三年来遇到的辅导心得与大家分享一下，有喜，有忧，有现实 ，每一步都有方案。

家长想在之后为孩子加餐学习，往往有机构和1对1两种方式。然而一对一的老师太贵了，很多人喜欢来找大学生。这无可厚非，却需要一点认知和目标感，这样孩子不累，年轻人更不累。

我把他们求助的科目大致可以分为三类

数理化，语英，政史地和体育

想起三年来我遇见的10余位学员，我把他们分为了多类。以数理化理科举例：

1.多年来习得性无助，一直在补，每一年常补。或第1次试着补。

2.名校初中，成绩绝对值不错，但相对值不行，中考升学压力大，想优中提优，老师的教学偏向于启发和互补，教学相长，激发潜力。

3.临近考试，甚至中考，想请一位一对一来救急

4.传统的机构没有成效，转战去1对1的大学生

5.步入高年级后成绩骤降的学子。

6.培优者（这一方面并不多，至少从流通的来看）

其中，我认为提分最明显的应当是，第2类和第5类。剩下的几类方法则更加个性化，很难总结出一道通用的逻辑。

先说第2类学子：他们从小或许基础都不错，只是遇到了更优的人，但这是人生常情，竞争在现代无处不在，就连孩子的升学依然如此，所以面对这一类孩子，我十分注重人文关怀，心理按摩。我们在共同挑战中解决一个又一个难题。属于两手抓，一手抓难题，一手把基础打牢。这样孩子的成绩不论怎样会立于不败之地，同时有一个幸福的青春，我的形象更像一位学长和领路人。

至于第5类学子，我认为也是共性很有的一类。因为他们的学习基础和学习信心都在，没有陷入习得性无助的沉疴。这是属于方法上的问题，而非心态和学习认知的问题。我相信任何一位通过了升学的学子，都可以来指导他们。我身为众多学子的一员，也会拿出百倍的耐心去带着他们做题和成长。我的形象更像一位训练师

在我今年1月对某一高一孩子数学教学中，分数提升也是显著且立竿见影的，可谓难得之缘，重要的是我教会了他如何面对成败与中学。

当然了，文科的方面则更加积累，侧重于习惯培养，我也会开一期来说。

不论是文科或者理科，无非是升学的基石，孟子说过，盈科而后进。我觉得对待每一个孩子的成长亦然如此，让花成花，让树成树。只有知道了教员与孩子的契合，孩子自身的弱点。这样才能对症下药，因此不论是教与学的双方一定要做好沟通，留给改善一点时间。

一点静待花开的信念。