经过比较细致全面的一轮复习，同学们的基础知识虽然得到了较大的巩固和充实，但在有些同学，则不免觉得自己的知识有些散乱，条理不清，不够系统。就像没有经过系统的分类整理就被一股脑地塞进电脑的各式文件一样，要用的东西在短时间内不容易调出来。

因此在二轮复习阶段，我们要对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的不同层次的知识系统，就像为电脑中的文件建立各级目录一样。

如等值线知识，地图部分有等高线，气候部分有等温线、等压线、等降水量线，工业部分有等运费线等等。这些等值线虽然各自表示的地理含义不同，但它们的绘制原理是相同的，它们所具备的特征也是相似的。

复习时我们可进行等值线专题整理，总结出等值线的一般规律，然后再用这些规律去解决问题，这样，等值线的知识、规律及其运用在我们的头脑中就形成了一个统一知识体系。

建立体系的过程，其实是一个提高的过程。建立体系的同时，我们的认知水平和解决问题的能力都在不知不觉中有了很大提高。在这种情况下去分析或解决问题，即使是碰到从未见过的问题，只要是在我们掌握的体系之内，我们就不至于心理慌张，找不出解决问题的办法。

二、要勤读地图，多用图文结合的方法学习知识，提高解决问题的能力

地图是地理学科的第二语言，地理考试几乎“无图不成题”。近年高考对地图的考查越来越多样，也越来越复杂。因此，二轮复习阶段，对地图，我们一定要始终给予高度的重视。建议大家做到以下三点：

1.只要有时间，就拿出地图册熟悉地图，特别是地形图、气候图、洋流图、自然带图、板块构造图等。要一边看，一边在纸上、或者在手上、甚至在脑海中画，还要在脑海中一边理解、一边记。地图是个非常强大的工具，我们在头脑中积累、掌握了大量的地图，解决很多考题就会如鱼得水。

2.学会从图形中读出文字，总结规律;从文字中想到图形，形成“心理地图”。例如：在看长江、黄河水系图时，可以把河流概况及水文特征等知识附在图上，边看边思考;反过来说，如果我们看到有关描述长江、黄河的文字，我们的脑海中就要浮现出一幅幅关于长江、黄河的各种地图。这就是图文结合的学习方法。

3.你不妨选择一些试卷、一些题，试着做一定数量(当然数量要足够)的图文转换训练，以使自己这一方面趋于熟练，直至得心应手。地理高考离不开图，你若已做了足够的准备，能够图文并茂地去解决问题，可谓无往而不利。

三、要注意几个方面，纠正几个偏向。

为避免影响备考效率，二轮复习阶段，要注意以下几点：

1.二轮复习阶段，有的学生认为高考真题都做过了，只做模拟题就行了。这是一个偏向。正确的做法是用历年经典高考题建模，用足够量的模拟题来巩固、提高。

2.二轮复习阶段，有的同学一味地去追新题、难题、怪题，结果在“新、难、怪”的路上越走越远，也越走越困惑。这也是一个偏向。近年高考的材料、图表几乎“新”的成分确实较多，但“难”、“怪”的东西并不是太多。

因此，我们在训练时，不要一味地追求“新”，要把大量的时间和精力用在基本的地理知识和原理上面，同时没必要在“难”、“怪”的问题上耗费太多的精力。

3.二轮复习阶段，有的同学沉溺于“题海”而不能自拔，浪费了宝贵的时间和精力。这又是一个偏向。怎么纠正呢?

一是做题数量不必要过多(当然也不能过少)，要以达到训练效果为标准，讲究适当。二是要定时，就是要卡时间，也就是要求自己在规定时间内完成规定任务，提高做题效率。

比如，一般来说，高考文综卷中，地理部分11个选择题，一般要保证在22分钟之内完成，两道综合题，保证在20分钟之内完成，一道选修题，限在5分钟内完成。三是要多总结，总结知识点，总结解题方法和技巧，总结错题以汲取经验教训。

4.二轮复习阶段，有的同学在训练中很注意总结各种答题模板，并以为记住这些模板，以后做题时套用就可以了。这也是偏向——偏向于机械地套用模板，这种做法不可取。诚然，注意总结并运用各种模板，让我们解题的时候显得颇有“路数”，这没什么不妥。但“机械地”套用模板就不对了。

例如，当题目问及某一特定区域发展农业的区位条件时，有的考生马上简单套用自然条件中的热量、光照、水分、地形、土壤和社会经济条件中的技术、市场、交通和政策等去回答问题，却忽视了该区域的独特地理环境，结果是能得分，却不能得高分、满分。

所以，二轮复习训练中，你尽可以套用掌握的模板，却决不能“机械地”套用模板。