形而上学既指对世界本质的看法，也指片面的、孤立的、静止的思维方式。“形而上学”作为一个哲学词汇，算是一个非常有意思、贴切的舶来品翻译。“形而上学”这个名称来自于《易经·系辞》中的“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。

形而上学是什么意思从理论起源来说，“形而上学”是指超越物理认知的，超越客观世界的一些知识观点。甚至可以认为，人类超出“形而下”这个现实世界的学问，就是“形而上学”——如果摈弃鬼神之类的迷信成分，剩下来的不就是人类对世界、对宇宙、对生命的思考吗？

我们今天说“形而上学”，已经带了一层贬义，更多地类似于教条主义，这是哲学思想发展导致的观点争论和斗争的结果。

19世纪唯心主义顶峰时期代表人物黑格尔将“metaphysisc”表述为了两层含义。

一种是方法论，即孤立静止片面的观点看问题的方法。

另一层意思是把人类世界的一切知识用一种哲学去全部概括，即把形而上学看成是“知识的汇总”的观点。

哲学全面概括知识汇总，其实和古典的“metaphysisc”含义近似，所以反而是方法论更加惹人注目，并因为观点唯心成为唯物主义者的主要批判对象。

辩证唯物主义是马克思主义的一种哲学理论，它是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观，是唯物主义的高级形式。

唯物主义是我国当下主流意识的根基。

辩证法是我们今天普遍学习、理解并认同的方法论。

因为唯物主义和唯心主义的天敌性，从“metaphysisc”翻译过来的“形而上学”被强烈批判。“孤立静止片面的观点看问题的方法论”——这当然是错误的。

引申到近代中国哲学中来，“形而上学”的朴素本意就被“哲学”词汇代替，反而成为唯心主义方法论的代名词，从而不断被批判，随着思想下行、通俗化，被贴上“教条主义”的贬义标签。

1、印度神话认为世界是由一只大象托扶的，而大象底下是一只乌龟，印度人从来不会考虑乌龟底下是什么，而古希腊人却执着于此，对这个问题的思考就是形而上学的起源。

2、有一个楚国人坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，当船停下时，他沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。

3、以前一个寺庙门口的一只石狮子被洪水冲进了河里，过了很久很久，人们想把他打捞上来，于是有的人在掉石狮子的地方搜寻，有的人在河流的下游搜寻，结果都没有任何发现。这时候，寺庙的长老说：石狮子应该在河流的上游。人们开始不相信，结果搜寻以后果然在河流的上游发现了那只石狮子。

这个故事告诉我们不能按照直觉、常规经验来办事情，不能用静止的、片面的观点去看问题。

4、自然诗人赫拉克利特认为世界的本原是一团永恒的活火，按照一定尺度生成，一定尺度燃烧，永不熄灭。形而上学研究的就是这团活火，这团火是什么，它如何使万物生成，燃烧。形而上学体现的是一种刨根问底的思维，其思维方式是“一定要有什么，凭借于此，万物才能存在。”

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