积极的影响因素

1. 正能量家庭的孩子学习成绩会更优秀

研究表明，家长对孩子的一些隐性学业支持将对孩子的学习成绩带来积极的影响。这意味着家庭环境对学习成绩有着重要的影响作用。

2. 善于听取孩子意见的家庭孩子成绩更优秀

成绩优秀的学生家庭更多采用协商、民主的亲子互动模式。在这样的家庭中，家长会主动听取孩子的意见，并尊重他们的决策。这种互动方式可以激发孩子的自主性和能动性，提高他们的学习积极性。 例如，有的家长在孩子的学习规划上征求孩子的意见，让孩子参与到决策中，从而增加他们的学习动力和责任感。这样的家庭中，子女的学习成绩普遍较好。

3. 父母情绪越正向子女成绩越优秀

家庭成员间的情绪理解和反馈对孩子的学习成绩也有着重要的影响。当父母情绪不好时，家庭中能够给孩子提供情感支持和关怀的家庭，孩子的学习成绩更优秀。 例如，当孩子遇到困难时，这样的家庭会给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难。这种积极的情绪反馈可以增强孩子的自信心和学习动力。

4. 父母经常读书看报孩子成绩更优秀

研究表明，在那些经常读书看报的家庭中，孩子的学习成绩更优秀。这样的家庭为孩子创设了良好的阅读氛围，从小培养了孩子的阅读兴趣和习惯。 例如，父母阅读的热情和兴趣会潜移默化地影响孩子，激发他们对知识的渴望。这样的家庭会为孩子提供更多的学习资源和知识积累，从而有助于提高他们的学习成绩。

5. 家人共进晚餐孩子成绩普遍更好

调查发现，家庭组织娱乐活动的频率与小学生的学习成绩密切相关。家庭组织经常共进晚餐的家庭，小学生学习成绩普遍更好。 例如，家人共进晚餐的时间可以增进家庭成员之间的交流和互动，增强家庭凝聚力。这样的家庭氛围可以为孩子提供更好的学习环境和支持，有助于提高他们的学习成绩。

6. 会管理零花钱的孩子学业水平更高

研究显示，主动管理零花钱的孩子学业水平更高。当孩子能够理性管理自己的零花钱，制定合理的消费计划时，他们的学习成绩也更加突出。 例如，这样的孩子在购买学习资料和参加课外活动时更有计划性，更能够合理分配时间和资源。这种自主管理的习惯有助于培养孩子的自律性和学习能力，从而提高他们的学习成绩。

7. 孩子是否做家务成绩反差比较大

孩子的自理能力和学习能力之间存在着密切的关系。研究发现，在成绩优秀的小学生中，有较高比例的孩子分担家务。 例如，这些孩子会自己做一些分内的事情，比如整理房间、洗碗等。这种自理能力的培养有助于培养孩子的责任感和自主性，提高他们的学习能力和成绩。

负面的影响因素

1. 学前班课外班都没多大用

学前班教育、择校行为、课外班学习或者课外作业，并不能为小学生带来学习上的优势和理想的成绩。这些行为往往造成家庭教育支出过重，同时也存在投入过度带来的负面效应。 例如，过早让孩子接触学科知识可能导致他们学习兴趣和自信心的减弱，对学习内容的理解和接受能力也比较有限。此外，过多的课外班和作业时间会使孩子的注意力分散，增加学习的压力，引发厌学和逆反等心理问题。

2. 学前班没给孩子带来任何学业优势

学前班不仅不能帮助小学生在学习早期获得学业优势，而且可能对他们的学习产生负面影响。学前班让孩子过早接触学科知识，与他们的生理、心理发展特点不符合，容易引发挫败感和学习厌倦。 例如，学前班的学习内容过难，孩子可能学不会或者失去兴趣，从而对学习产生抵触情绪。调查发现，没有上过学前班的小学生中，成绩优秀的比例更高。

3. 择校的效果令人失望

择校并不能提高小学生的学业水平。研究发现，择校生和就近入学学生的学业表现相差甚微。 例如，无论是择校还是就近入学的学生，其学业水平在优秀、良好和较差等方面的表现都差不多。这说明择校并不能带来期望中的效果，对提高学业水平没有显著的影响。

4. 课外班与课外作业并不能提升孩子的成绩

参加课外班和完成课外作业并不能提高小学生的学习成绩。调查显示，参加课外班和完成课外作业的小学生中，成绩优秀的比例并没有明显增加。 例如，这些额外的学习时间并不一定带来更好的学习成绩。研究表明，学生家庭作业的时间与学习成绩呈曲线关系，过多或者过少的作业时间都不利于学习成绩的提高。 家庭环境对孩子的学习成绩有着重要的影响。正能量家庭、善于听取孩子意见的家庭、父母情绪越正向的家庭、父母经常阅读的家庭、家人共进晚餐的家庭、孩子会管理零花钱的家庭以及孩子是否做家务都与孩子的学习成绩有密切关系。学前班教育、择校行为、课外班学习和课外作业并不能带来预期的学业优势，甚至可能对孩子的学习产生负面影响。因此，在家庭教育中，家长应注重营造积极的家庭环境，关注孩子的情感需求，并合理安排学习和娱乐活动，以提高孩子的学习成绩和综合素质。